Actualité de la didactique de l'information documentation

Il s'agit de partir de la proposition d'enquête dans le cadre du travail du groupe JRL de Nantes de l'année 2008 et d'y associer l'éclairage que peut apporter au traitement des résultats, la connaissance de la théorie des représentations. Cela permet de comprendre entre autres, pourquoi les élèves donnent les définitions des concepts info-documentaires qui sont recueillies, et comment se forment ces représentations. L'hypothèse est que ces représentations ont une particularité pour l'élève et que le professeur-documentaliste doit en tenir compte dans la préparation de son enseignement et dans l'enjeu professionnel qui est le sien. Cette étude-test sur le corpus des "mots-clés" en est une illustration.

Voici deux ressources en ligne autour du moteur Google qui posent aussi des jalons utiles pour la réflexion sur les contenus d'une éducation à la culture de l'information.

Les certifiés de documentation affectés dans l’enseignement supérieur, chargés de gestion (PRCE de documentation en poste dans les CRD d’IUFM et les BU) se voient progressivement imposés les obligations de service des personnels IATOS 1607h année avec perte d’une partie des vacances scolaires, alors que les certifiés de documentation des établissements secondaires ont une obligation de service de 30x36 =1080 année avec vacances scolaires.

A l’initiative du collège des directeurs d’IUFM et de la sous direction des bibliothèques de l’enseignement supérieur, un groupe de travail national a été constitué, entre autre, pour aligner les obligations de service de tous les PRCE doc affectés en bibliothèques sur ceux des personnels BIATOS. L’argument spécieux des directions d’IUFM et de BU est de faire la distinction entre « statut » et « fonction ». Le document devrait être finalisé pour le 15 mai.

Sur le site du Sénat, M. David Assouline, sénateur de Paris, vient d'ouvrir un blog sur lequel il dénonce le retard et les carences de l'Education nationale en matière d'éducation aux médias. Chargé de rédiger un rapport sur « l'impact des nouveaux médias sur la jeunesse », M. Assouline souhaite recueillir sur ce blog les idées, les témoignages et les réflexions des internautes sur « les risques et les opportunités des nouveaux médias pour la jeunesse. », ces contributions devant servir à alimenter les analyses faites pour le rapport final.

Or, dans les propos tenus, aucune allusion n'est faite au rôle du professeur documentaliste dans cette éducation qui, au-delà des médias, concerne le domaine de l'information-documentation. Il nous a donc semblé utile de faire connaître à M. Assouline la place et le rôle qu'y tient le professeur documentaliste, ainsi que les combats et les revendications qui sont les nôtres depuis de nombreuses années afin d'instituer dans le système éducatif français une éducation, voire un enseignement, cohérent et opérant visant à développer chez les élèves une véritable culture de l'information.

Les nouveaux programmes du collège sont en cours d'élaboration afin d'être adaptés à la mise en oeuvre du Socle commun de connaissances et de compétences. Des propositions sont faites, par discipline, sur le site d'Eduscol sur lequel une consultation est ouverte aux enseignants.

Dans le socle commun un certain nombre de connaissances et de compétences relèvent du domaine informationnel, or à la lecture des nouveaux programmes celles-ci se voient disséminées dans les différentes disciplines sans même que soit évoquée la participation des professeurs documentalistes à leur mise en oeuvre. Notons que dans les programmes actuels ces derniers sont évoqués lorsqu'il est fait mention du recours à la recherche d'information. Face à ce recul, alors même que le développement de la culture de l'information devient un enjeux social et éducatif de plus en plus crucial, la FADBEN a souhaité participer à cette consultation pour donner son avis et faire des propositions concernant la prise en compte des connaissances et compétences informationnelles dans les nouveaux programmes scolaires.

Le texte qui suit vient d'être posté dans les différentes boites aux lettres disciplinaires du site Eduscol, il sera de même adressé au Ministre de l'Education nationale, à l'inspection générale et aux recteurs des différentes académies.