Actualité de la didactique de l'information documentation

Le débat actuel au sein de la profession, les tensions avec l'inspection générale, me paraissent illustrer une profonde différence autour de la perception du document. Il y d'un côté les tenants de la mise à disposition et du signalement et de l'autre ceux qui pensent que cette seule logique ne satisfait pas en contexte éducatif. Entre le document et l'élève qui doit-on placer ? Qu'elle médiation doit-on instaurer ? Peut-être que les professeurs documentalistes doivent aujourd'hui imaginer une médiation de la complicité...

En matière d’apprentissages documentaires, certaines notions à faire acquérir aux élèves peuvent être construites lors de l’utilisation de divers outils de recherche, « peuplant » notre environnement informationnel. Apprendre à utiliser un catalogue de centre documentation, pour y chercher, retrouver et sélectionner des références documentaires, passe par la maîtrise du logiciel documentaire utilisé dans l’établissement scolaire. Tout logiciel documentaire assure ces fonctionnalités de recherche et de présentation de résultats. Un logiciel documentaire, principalement développé pour être utilisé avec un public scolaire, en plus de son adéquation avec les évolutions en œuvre en matière d’outils de recherche, doit-il également faciliter, de par son ergonomie, l’acquisition par les élèves des notions info-documentaires ?

En informatisant les établissements scolaires, en faisant cadeau d’ordinateurs portables aux élèves, en finançant des opérations du type « cartable numérique », le rêve du savoir pour tous va bon train. Les fournisseurs de matériels et de logiciels seraient ils devenus des mécènes ? A dire vrai, le marché de l’éducation nationale est immense. Comment pénétrer ce marché, comment créer la demande, comment satisfaire la demande ainsi créée ? Nous montrons ici que les différents incidents qui jalonnent la sphère d’activité des professeurs documentalistes depuis quatre ans s’inscrivent dans une stratégie d’entrisme du monde de l’entreprise dans l’école, avec l’appui explicite des décideurs du système éducatif.

L'annexe de la note de service n° 2008-011 du 21-1-2008 dans laquelle apparait cette nouvelle appréciation du stagiaire intitulée "non concerné" pose un certain nombre de questions s'organisant autour de deux points essentiels : le recrutement des professeurs documentalistes et la formation des élèves.

Nul ne peut aujourd'hui nier les enjeux éducatifs liés au développement de la culture de l'information à l'école. Face à cet état de fait, que les professeurs documentalistes ont largement contribué à asseoir, les attaques sont durement ressenties par la profession qui voit, derrière la déconstruction programmée de son identité enseignante, des intérêts qui amplifient sa mission gestionnaire pour mieux la détourner vers des finalités non plus éducatives mais tout simplement marchandes ! Il devient dés lors urgent de décrypter cette mécanique afin de pouvoir l'enrayer. Il en va non seulement de la survie d'un corps enseignant mais avant tout de l'intérêt des élèves...