Travaux en cours

Il s'agit de partir de la proposition d'enquête dans le cadre du travail du groupe JRL de Nantes de l'année 2008 et d'y associer l'éclairage que peut apporter au traitement des résultats, la connaissance de la théorie des représentations. Cela permet de comprendre entre autres, pourquoi les élèves donnent les définitions des concepts info-documentaires qui sont recueillies, et comment se forment ces représentations. L'hypothèse est que ces représentations ont une particularité pour l'élève et que le professeur-documentaliste doit en tenir compte dans la préparation de son enseignement et dans l'enjeu professionnel qui est le sien. Cette étude-test sur le corpus des "mots-clés" en est une illustration.

Une équipe de professeurs documentalistes de l’académie de Nantes constitue une banque d’énoncés langagiers produits par les élèves du secondaire lorsqu’ils répondent aux évaluations. Avant d’être analysés, ces énoncés sont recueillis et regroupés selon un protocole commun et mis à disposition des collègues et des chercheurs intéressés. Ce projet de recherche en didactique de l’information vise à faciliter l’élucidation des représentations des élèves et à permettre ainsi l’identification des obstacles aux apprentissages des savoirs info-documentaires.

Ces questionnaires ont été utilisés par les professeurs du groupe de travail de Nantes pour collecter les énoncés et les constituer en corpus. Ces corpus servent à élucider les représentations que les élèves du secondaire se font des savoirs info-documentaires. Les questionnaires sont numérotés dans l'ordre de leur utilisation. Ces numéros servent à référencer les fiches du corpus des énoncés langagiers. L'inventaire des concepts présents dans les questionnaires est donné ci-dessous.

Le test-diagnostic publié en juin 2004 par Roselyne Robin est à nouveau disponible sur le site des Trois couronnes. Composé de 31 questions regroupées en trois parties (1- le lieu CDI ; 2- les documents ; 3- la recherche documentaire), il a l’avantage de pouvoir être traité de manière entièrement automatisée.

Durant l’année 2006-2007, il a été décidé en réunion de bassin de Boulogne (92) d’améliorer le passage 3e/2e en matière d’apprentissages documentaires.

Qu’est-ce qu’un élève quittant un collège du bassin est sensé connaître :

- pour que nous, enseignants documentalistes de lycée, puissions aller plus loin dans les apprentissages

- pour que les enseignants documentalistes de collège du bassin orientent leurs progressions de ces apprentissages afin que les élèves maîtrisent ces concepts en fin de troisième.

Un questionnaire a donc été réalisé et donné aux élèves de seconde (17 classes) lors de leur première séance au CDI. C’était donc une évaluation diagnostique pour savoir quels concepts leur étaient familiers ou inconnus.

Devant la répétition des réponses et le large panel des élèves représenté dans les classes, les résultats concernent 8 classes de seconde. [NDLR : en annexes, le questionnaire, le dépouillement et le résultat de l'enquête).