Médiation documentaire

Dans une séquence pédagogique où collaborent enseignant documentaliste et enseignant de discipline, comment repérer le rôle de chacun, aussi bien dans le suivi des élèves que dans leur évaluation finale ? La partition entre méthodologie pour le premier et contenu pour le second suffit-elle ? Jusqu’où aller et à partir d’où ne pas céder sa responsabilité pédagogique ?

Savoir d’action ou savoir théorique ? La prise de note, qui apparaît au moment de la rencontre du besoin d’information du chercheur et de l’offre informationnelle du document, est ici considérée comme un outil personnel servant une stratégie d’édition d’un savoir. Il s’agit de construire, à partir de ce concept d’édition (réédition vs inédit), et sur la base étymologique de terme « note », les deux notions de « notice » et d’ « annotation ».

Séquence pédagogique menée en interdisciplinarité Information-documentation et Français dans le cadre des itinéraires de découverte (IDD) en classe de 5ème. Invités à parcourir les représentations mythologiques de l’Antiquité à l’époque contemporaine, les élèves enquêtent sur les mystères de la métamorphoses et de l’adolescence au travers d’une foisonnante documentation. Les enjeux, les objectifs et les modalités de l’évaluation spécifiques à l’information-documentation sont présentés en articulation avec ceux du Français.